TEORIA: Paradigmas

¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?
El constructivismo se refiere a todo proceso educativo activo en el que el o la estudiante “elabora y construye nuevos conocimientos a partir de sus experiencias y conocimientos previos y las interacciones con el entorno”.
El alumno o la alumna es el que “coordina entre si diferentes nociones atribuyéndoles significados, organizándolas y relacionándolas con otras anteriores”. Entonces; es un proceso propio de cada persona.
Constituye una “aventura intelectual” de búsqueda y construcción de nuevos conocimientos que, además de tener relación con los anteriormente desarrollados, se re-construye en el momento que se necesita; por lo tanto el producto de este proceso se convierte en un “conocimiento utilizable” o, mejor, aplicable.
En un intento de explicación o un momento que permite comprender como se realizan los procesos de aprendizaje, no esta acabado en su construcción ni es la versión final del largo camino de hombres y mujeres en nuestro propósito de entender lo que somos o, mas bien, como aprendemos las personas; para una mejor comprensión, analizamos algunas de las ideas que traen consigo el concepto de constructivismo.

Primero, el o la estudiante construye sus conocimientos.

Segundo, se construye a partir de los conocimientos y experiencias previas del o de la que aprende, característica que desmiente el supuesto de la pasividad o simple receptividad de la persona.

Aun el niño o niña que ingresa por primera vez a la escuela tiene conocimientos y experiencias; por ejemplo, sabe como se llama, cuales son los nombres de sus padres; conoce canciones, cuentos y juegos; sabe que hacer cuando le envían a comprar a la tienda del barrio.

En la medida que se aprovechan adecuadamente los conocimientos y experiencias, se asegura un mejor aprendizaje.

Tercero, el aprendizaje, por lo menos en parte, esta condicionado por el contexto, por lo tanto, si bien es un proceso propio de las personas, también requiere la guía y orientación de los demás y, en el caso de la escuela, del maestro(a) u otros alumnos(as).

Producto de este análisis, podemos encontrar varios elementos que comienzan a orientar la practica docente en el aula: por un lado, es necesario reflexionar, investigar y conocer como se realizan los procesos de aprendizaje en un medio pleno de diversidades y, por otro lado, surge la inmediata necesidad de realizar diagnósticos cuando se indican los ciclos de aprendizaje para saber cuales son los conocimientos y experiencias previas que tienen las y los estudiantes sobre el tema a tratar.

PRINCIPALES FUENTES DEL CONSTRUCTIVISMO
Como mencionamos en párrafos anteriores, ante los paradigmas tradicionales desarrollados para interpretar y explicar los procesos educativos, surge una nueva teoría del aprendizaje que explica ese proceso. Sin embargo, esta corriente la del constructivismo, antes de ser teoría propiamente pedagógica es psicológica.

Esa situación confirma un gran aporte de la psicología a la comprensión de cómo se realizan losa aprendizajes, así como limitaciones en los aportes de la pedagogía.

Por lo tanto, conjuntamente con el desarrollo de la psicología educativa, es importante lograr mayores avances de la teoría pedagógica, de tal manera que se definan lineamientos generales para los procedimientos educativos.
Entre los principales aportes que contribuyeron al desarrollo del constructivismo, se pueden citar los siguientes:
Teoría genética evolutiva de Jean Piaget

Teoría histórica-cultural de Lev Vygostk, y

Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel


EL CONSTRUCTIVISMO EN LA PRACTICA ESCOLAR: ALGUNOS COMENTARIOS Y MÁS SUGERENCIAS SOBRE EL TEMA

Tengamos en cuenta que el constructivismo es un modelo flexible. Incorpora a la mayor variedad de recursos, métodos y técnicas; sin embargo, no existe “el método” constructivista por excelencia, por lo que no hay recetas. Si usted quiere ser constructivista, tiene que contribuir a su construcción. Tal vez, ese sea primer y más importante reto para quien ingresa al mundo del constructivismo.

La pedagogía del constructivismo se construye desde la diversidad. Lo importante es como trabajan las o los estudiantes en los distintos espacios de aprendizaje, de tal manera que sus conocimientos adquieran cada vez mas un mayor y mejor desarrollo con ayuda de los demás y sus conocimientos previos.

Es conveniente retomar las técnicas como:

Los debates y las discusiones, para contrastar puntos de vista distintos, ubicarse en la perspectiva del otro.

Los equipos de trabajo, para organizar acciones, compartir esfuerzos conjuntos, convertir la acción individual en un hecho social, etc.

La formulación de preguntas que ayuden al razonamiento, a organizar ideas, a expresarse sin miedo. Entonces, por ejemplo, las evaluaciones no solo verificaran resultados, sino, fundamentalmente, procesos para conducir a la elaboración de las respuestas, puesto que el constructivismo asume los errores sin sancionarlos, mas bien ellos son fuente de construcción de nuevos y sucesivos aprendizajes.

Para comentar algunos detalles mas, podríamos decir que no solo es cuestión de materiales didácticos ni de espacios de trabajo, fundamentalmente, es cuestión de actividades.