Portafolio Virtual

De nuevo con el Portafolio Virtual... El blog bitácora académico como herramienta TIC

La pregunta inicial de investigación ha sido ¿Cuál es la relación entre formador/investigador y TIC? Sin lugar a dudas ésta es una pregunta muy amplia, y requiere ser precisada. En ese sentido, me apoyo en dos pilares; el profesor como usuario (empoderado) de dichas herramientas, y las competencias TIC del profesor.

Profesor Nodo “Hemos de llegar a ser un nodo de la red que entrelaza el mundo. Hemos de estar. Partimos de la idea de la importancia del uso de las TIC. Para usarlas hay que conocerlas, y apropiarse de ellas, es decir poseer competencias.

Competencias Tic para el profesor. Competencia es un conjunto de saberes, metodológicos, sociales, técnicos, participativos, que se actualizan constantemente.

Las diferentes investigaciones de competencias TIC, tanto a nivel internacional, como en España son numerosas. Elena Cano nos habla de 39 competencias básicas, además están las competencias TIC de la UNESCO, etc. El reciente informe presentado por el grupo de la Universidad de Murcia que dirige Ma. Paz Prendes Espinosa, nos permite vía internet medir nuestras competencias http://www.um.es/competenciastic/encuesta.html.

El blog bitácora académico. Ante el maremágnum tecnológico se ha elegido una herramienta para ser estudiada “el blog”.

Tipos de e portafolio (Elena Barbera, en su libro El estilo e-portafolio); Académico (permite documentar eventos o productos relevantes para el autor de manera crítica y reflexiva, hace referencia a muestras de aprendizaje seleccionadas en el contexto escolar, universitario y formativo de manera general, puede ser: de profesores, de estudiantes). Profesional (documentar eventos o productos relevantes, de acuerdo al propósito y audiencia puede ser; profesional development , resume portfolio, showcase portfolio). Civil /empresarial. Vital (ámbito familiar, particular).

Preguntas principales (Barbera Elena. p.38) que perfilan el diseño de un e-portafolio:

a. Para qué finalidad se desarrollará un e-portafolio y qué audiencia tendrá?

b. Dónde se emplazará el e-portafolio?¿Mediante qué tecnología?

c. ¿Qué tipo de e-portafolio será y que ciclo vital tendrá?

d. ¿Se tienen en cuenta los diferentes medios de presentación (audio, vídeo, gráficos…) y los distintos tipos de información?

e. ¿Qué elementos-competencias, estándares, criterios…- estarán implicados?

f. ¿Qué competencias tecnológicas específicas se necesitarán para manejarlo?

g. ¿Qué nivel de argumentación y reflexión se aplicará y cómo?

h. ¿Qué rol desarrollará la interactivida tecnológica y pedagógica?

i. ¿Cuándo se podrá consultar el e-portafolio y quién podrá hacerlo?

j. ¿Cómo se organizará la información?

La práctica y aplicación. Se presentan dos experiencias en instituciones donde se incorpora el blog como herramienta de comunicación, y de bitácora investigadora; la Creu Roja de Tarragona ONG internacional, y Le Groupement d’Intérêt Public Education et Formation Tout au Long de la Vie (GIP EFTLV) dependiente del Ministerio de Educación de Francia.

En la práctica se analizaron varios componentes organizacionales, por ejemplo; la cultura, la comunicación organizacional, las competencias TIC, etc. Además se implementaron diferentes blogs, de tipología y propósitos diferentes. Como los blogs creados con el propósito de mostrar la imagen de la institución al exterior (Blog GIP), o los blogs creado para dinamizar el trabajo de los voluntarios, o de una sección en la Creu Roja; ámbito Migración, y ámbito Formación en Primeros Auxilios. O el blog que queremos presentar hoy que es el “blog bitácora académico” utilizado como herramienta de autoreflexión y de comunicación entre el practicante y los tutores de las 2 prácticas.

Reflexión: El blog que hemos creado se llama “Gestor del Conocimiento” y su dirección es: http://adhymundusfor.blogspot.com/

Para que nos ha servido esta TIC. Puede ser una herramienta de utilidad para que el tutor pueda seguir el avance de los practicantes, permitiendo evidenciar el trabajo diario que realiza; mostrando días y horas de trabajo. Es decir que sistematiza el trabajo del practicante y lo ayuda a automotivarse, y evaluarse. Permite, a partir de los datos, recrear la experiencia y escribir una memoria de prácticas con todos los datos. Se constituye en un lugar de comunicación entre el practicante, y el/ o los tutores institucionales y académicos. Permite al practicante asumir su rol de futuro formador crítico y autocrítico. Evidencia un antes y un después de la práctica. Canaliza las emociones positivas y negativas del practicante.

Valoración del blog, a partir de su propósito, contenido y estructura, algunos autores nos hablan de creación de ítems como ser, organización, comunicación, diseño, etc. (Barbera. Pag. 66.).

El blog puede continuar siendo utilizado para el planteamiento de la futura investigación del doctorado. En ese sentido nos preguntamos:

¿Será el blog la herramienta TIC actual idónea para ser utilizada como bitácora? ¿Qué nuevas herramientas debemos adquirir para mejorar la aplicación del blog? ¿Utilizar el blog como objeto de estudio, o como herramienta investigadora?